新质生产力理论体系是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，为新时代实现高质量发展提供了行动指南，为培养社会主义建设者和接班人提供了丰厚滋养和重要指导。高校作为立德树人的前沿阵地，大学教师特别是思政课教师有责任、有义务带头研究好、阐释好、传播好新质生产力理论，推进新质生产力理论进教材、进课堂、进头脑，将新质生产力理论全面系统地融入高校思政课教学。

融入我国社会主要矛盾变化，讲好新质生产力的时代意蕴。我国社会主要矛盾的发展变化是推动新质生产力产生的直接原因。进入新时代，人民群众对美好生活的追求主要体现在高质量的物质和精神生活、美丽的生态环境以及更为丰富的文化体验等方面。通过发展新质生产力，消费者可以获得更为个性化和多样化的商品和服务，满足他们对高品质生活的追求。同时，新质生产力还促进了新业态、新模式涌现，这些新业态的出现增加了人民的就业机会，促进了经济的多元化发展。

融入人民至上的发展思想，讲清新质生产力的人民立场。人是生产力中最活跃的根本因素，人民群众创造历史、推动历史。新质生产力是实现经济社会高质量发展和建设现代化产业体系的根本势能，是在深刻理解广大人民群众现实需求与潜在需求的基础上产生。满足人民美好生活需要，最终靠的是发展。唯有发展才能满足人民对美好生活的热切向往。发展新质生产力的根本目的就是为了造福人民，让新质生产力的发展成果更多、更公平地惠及全体人民，不断促进人的全面发展。

融入推动高质量发展，讲透新质生产力符合新发展理念。当前，我国经济发展已经由高速增长转向高质量发展阶段，新质生产力已经在实践中开始形成并展示出对高质量发展的强劲推动力和支撑力。新质生产力系统体现新发展理念的根本要求，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的先进生产力形态。加快培育形成新质生产力既是我国进入新发展阶段、构建新发展格局的重要表现，也是以新发展理念引领高质量发展的重要途径。

融入“三位一体”战略，讲明新质生产力的核心在于以科技创新推动产业创新。新质生产力核心要素在于创新，以科技创新来推动实现产业创新。为此，必须加强力量推动教育发展、科技创新、人才培养一体推进，深入实施科教兴国战略、人才强国战略以及创新驱动发展战略。青年人是社会上最富活力、最具创造性的群体，应在国家重大战略任务和重大工程中挑大梁、当主角，在青年岗位能手和青年科技英才中成为生力军，在助力新质生产力发展的过程中勇立潮头、践行担当。

融入社会主义生态文明，讲清新质生产力本身就是绿色生产力。发展新质生产力，必须坚持人与自然和谐共生，充分体现绿色发展理念。据统计，全世界将近50%的光伏发电装机容量在中国，超过50%的全球新能源汽车也在中国，另外全球大约25%的新增绿化面积来自中国。为实现碳达峰碳中和，中国持续发展绿色基建、绿色能源、绿色交通、绿色生活。发展新质生产力，以创新为驱动推进经济、产业、能源结构绿色低碳转型升级，是为保护地球环境贡献的中国智慧和中国方案。

（作者为天津外国语大学“一带一路”天津战略研究院执行院长、教授，天津市中国特色社会主义理论体系研究中心研究员）

来源：今晚报，2024年06月27日，第21版面